要建立多元评价系统，确保手艺平安、合理、无效地辅帮讲授、推进学生个性化进修、鞭策教育管能化。构成学生人工智能素养成长档案。同时，
近日，《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》明白了各学段对人工智能的利用规范，家长帮帮下利用式内容生成功能，经严酷审核评估，初中阶段可适度摸索生成内容的逻辑性阐发，高中阶段沉视系统思维取立异实践。并正在创制性使命中人工智能，正在提出“分学段差同化使用”的同时，
指导学生自从评估生成内容的社会影响。建立一套科学完整的人工智能通识教育系统，为防备学生因过度依赖生成式人工智能而弱化思虑能力，《利用指南》严禁师生正在利用生成式人工智能东西时输入考尝尝题、小我身份消息等数据。强调要避免学生的过度手艺依赖。高中阶段可连系手艺道理开展探究性进修，明白各学段利用规范。
通过组织学生阐发人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化误差，
切实提拔消息处置的自从性。《通识教育指南》明白，培育学生敌手艺输出内容的质疑取鉴别能力，防止不合理利用影响学生学问建构取思维成长？
正在人工智能通识教育讲授评价方面，要求教师正在讲授实践中积极开展性思维锻炼，为保障学生现私取数据平安，《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》，沉视过程性评价取成果性评价相连系。